МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК

С министром образования Подмосковья мы встретились через несколько дней, после того как Президент РФ Владимир Путин заметил: суть национального проекта «Образование» не сводится единственно к дополнительному финансированию этой сферы, средняя и высшая школа нуждаются в структурных преобразованиях.

- Лидия Николаевна! Прежде чем отправляться в дорогу, нужно четко представлять направление и конечную цель пути. Старт национальному проекту «Образование» дан. Что ждет нас на финише?

- Улучшение материально-технической базы образования, поставки нового учебного оборудования, повышение зарплат учителям - это, безусловно, важные, требующие своего решения задачи. Но цель проекта гораздо шире. Появление приоритетного национального проекта «Образование» - это резкое усиление социальной ориентации всей нашей политики. За национальным проектом четко проступает понимание исторической миссии образования, которое может быть передано формулой «От просвещенной России - к процветающей России». Высокий образовательный уровень жителей государства - базовая основа его процветания. Нам и нашим детям образование необходимо, чтобы быть востребованными на рынке труда, получать достойную зарплату, иметь возможность для самореализации личности. А стране, в свою очередь, нужны высококлассные профессионалы: управленцы, инженеры, врачи, геологи - люди самых разных профессий, которые своим трудом обеспечат развитие и конкретных предприятий, и целых отраслей промышленности, и всей российской экономики. Думаю, что национальный проект - это путь к новому уровню качества образования: через поддержку инновационно работающих школ и лучших учителей, через развитие информационно-коммуникативных образовательных технологий. В системе образования всегда есть флагманы, «звездочки» - учебные заведения, где детям интересно жить и учиться, где учителя способны породить главное - мотивацию учеников к познанию, к творчеству, к поиску своего места в жизни и в стране.

- Наверняка такой подход особенно важен для регионов, где серьезная доля образовательных учреждений сосредоточена в сельской местности. Зачастую выпускники сельских школ не могут конкурировать по уровню знаний со своими сверстниками-горожанами.

- Сорок три процента образовательных учреждений Московской области расположены именно в сельской местности. Определенный разрыв в доступности и качестве обучения, конечно, существовал. Вкладом правительства Подмосковья, губернатора области Бориса Громова в его преодоление можно назвать принятие и реализацию программы «Электронное Подмосковье», которая, можно сказать, предвосхитила некоторые задачи, поставленные в рамках национального проекта. Очень важно, чтобы каждая школа имела свой компьютерный парк и выход в Интернет: ведь это означает доступ к громадному объему информации, к новым обучающим технологиям, к лучшим ценностям российской и мировой культуры. На данный момент доступ ко всемирной сети имеют 1100 общеобразовательных школ области - более 80 процентов от их общего количества. Однако в большинстве это доступ через модем. В 2006 году в рамках программы будет поставлено компьютерного оборудования на сумму более 20 миллионов рублей, чтобы обеспечить школы высокоскоростным доступом в Интернет.

- Это замечательный показатель. Но все же главным звеном в образовательной цепи остается учитель. Насколько можно судить, кадровую проблему пока нельзя назвать решенной.

- Стопроцентно решенной - нельзя. Но вот судите сами: еще четыре-пять лет назад лишь тридцать процентов выпускников педагогических вузов возвращались в родные подмосковные города и села, чтобы стать школьными учителями. Сегодня уже около пятидесяти процентов.

- Откуда такой рост?

- В свое время губернатор Московской области объявил одним из приоритетов ежегодную индексацию зарплаты учителям: опять же, не дожидаясь, пока подобное решение будет принято на федеральном уровне. И учителя все чаще остаются работать в своем родном Подмосковье, все реже уходят из образования в другие отрасли экономики. Уже на протяжении шести лет педагогические работники Подмосковья получают надбавки к заработной плате из консолидированного бюджета области. Кроме того, дополнительно выделено более 30 миллионов рублей на выплату вознаграждения за классное руководство, 359 лучших учителей получили премии в размере ста тысяч рублей, еще двести педагогов поддерживаются через именную премию губернатора Московской области. Нам удалось создать людям нормальные условия для жизни и работы: средняя заработная плата школьного учителя составляет в Подмосковье 10 200 рублей.

- Но хороший учитель не просто сытый учитель. Обязанность высококлассного педагога - постоянно повышать собственный уровень знаний.

- Естественно! Любой учитель должен иметь возможность для профессионального и личностного роста. Педагогам Подмосковья открыты двери Академии последипломного образования Московской области, второй год работает специально созданная Академия социального управления - первое в России инновационное учреждение подготовки и переподготовки управленческих кадров для социальной сферы. Сегодня очень трудно привести учебное заведение к новому качественному результату, если сам директор не владеет интернет-технологиями, если учителя не знакомы с новаторскими методами обучения, с психологией, с основами экономических знаний. Надеюсь, наша Академия социального управления поможет формированию новых образовательных команд - команд энтузиастов и единомышленников. Нашим министерством подготовлены, а правительством области поддержаны предложения по созданию Центра организационного консультирования и кадровой поддержки инновационной деятельности, в работе которого будут задействованы МГОУ, Королевский институт управления, экономики и социологии, Международный университет природы, общества и человека «Дубна», Московский педагогический колледж в Серпухове.

У нас есть очень интересные педагоги, которые пишут свои учебники, разрабатывают свои программы, их опыт надо обобщать - это постоянная творческая работа.

- То есть разрыв между качеством образования, полученного в сельской и городской школах, постепенно преодолевается?

- Я не сужу категориями - сельская школа и городская школа. Есть школа хорошая, а есть плохая. Вот пример: во всероссийском конкурсе на грант Президента России Липецкая школа отдаленного Серпуховского района набрала необычайно высокий рейтинг и названа в числе лучших школ области. В Подмосковье учебных заведений подобного уровня достаточно много. Мы стараемся превратить их в зоны «прорыва», максимально широко распространяя положительный опыт. Кроме того, в малонаселенных районах школа - нечто больше, чем центр образования. Это еще и социокультурный центр. Министерство образования области лишь приветствует, когда по окончании учебных занятий в школу приходят родители: чтобы посетить библиотеку, научиться работать на компьютере, заняться вместе с детьми спортом. В процессе воспитания семья играет, наверное, большую роль, чем педагоги. Поэтому мы всячески поощряем стремление родителей сблизиться со школой.

- Об уровне полученного образования можно косвенно судить еще и по количеству побед на школьных олимпиадах - всероссийских и международных...

- Несколько лет назад с одобрения губернатора мы стали финансировать подготовку одаренных детей к олимпиадам на базе лучших вузов Московской области, устраивать для них учебные сборы, организовывать специальные зимние и летние лагеря. Вот итог: два с половиной года назад в области было 23 призера олимпиад, сейчас их более - 56.

Но скорее более важен другой критерий - доступность высшего образования. Все большее количество выпускников подмосковных школ становятся студентами вузов. И, кстати, теперь для этого не обязательно ехать в столицу: практически в каждом из районов открыли свои двери ведущие вузы страны.

Комсомольская правда, http://www.kp.ru